《11-20各数的认识》教学设计

溧阳市平陵小学          姜春妹

教学目标：   

1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。

2、使学生初步了解数的十进制,知道"10个1是一个十"、"2个十是20"。

3、初步体会数学与生活的联系,初步学习估计物品的数量,培养初步的数感。

教学重点：  

　　使学生通过实践操作、探索、合作交流，掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。

教学难点：建立计数单位十的概念。

教学准备：小棒，图片，每生20根小棒 、2根橡皮筋、1把直尺 。

教学过程：

一、新课导入，初步建立计数单位“十”的概念。

1、师：小朋友，在认识10的时候，我们曾经把10根小棒捆成一捆，还记得吗？现在请小朋友数出10根小棒摆放在课桌上。（学生操作）请小朋友互相检查数得对不对。（学生互查）老师请一个小朋友到前面来数出10根小棒摆在黑板上，谁愿意来？

指名上前摆小棒。

2、你能说说桌上的小棒有几个1根吗？我们用1根代表一，10个1根就是“几个一”？（板书：10个一）请小朋友把这10根小棒捆成一捆。

3、学生操作捆小棒。

问：1捆代表几？（十）对，那1捆就是几个十？（板书：1个十）

学生读一读：10个一是1个十

4、师：像这样的1个十在我们的生活中应用很广泛。（出示一袋火腿肠）如10根火腿肠装一袋，这一袋就是1个十，我们想买10根就不用一根一根数，只要拿一袋就行了。课前老师请小朋友收集了这方面的信息，谁来说说看？（学生交流，边说边出示实物）

二、认识11~20各数。

1、操作。

（1）、师：刚才小朋友通过捆小棒知道了一捆就是1个十，10个一是1个十，真了不起。现在我们来做个小游戏好吗？（出示两桶小棒）看，这里有两桶小棒，老师要请两个小朋友来比赛拿小棒，还要请小朋友做小裁判，看看他们俩人谁最能干，用最快，最好的方法拿出12根小棒。

（2）、指名上前拿小棒。

问：谁最快？为什么他拿得快？

全班交流。（一个是拿一捆的，另一个是一个一个拿的）

师：刚才   拿了一捆和几根？（学生说老师用小棒演示）一捆是多少？两根是几个一？1个十和2个一合成几？（让学生多说）（12）（板书：1个十和2个一合成12）

请小朋友一起说一说：1个十和2个一合成12。

2、摆小棒、读数。

（1）、师：现在老师来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出老师摆了多少根小棒吗？（依次在黑板上出示11、14根小棒）说一说这是几？由谁和谁合成的？

（2）、师：小朋友真聪明，能看着小棒图读出它们表示的数，下面请小朋友在课桌上摆一个15，边摆边说出谁和谁合成15。摆好后互相检查对不对。

（3）学生操作。

（4）师：刚才我们一起用小棒摆了15，小朋友你最喜欢十几呢？请你用小棒把它摆出来好吗？

（5）、学生操作。

（6）、展示学生操作的结果，并说一说摆的是哪个数，怎么摆的？

二、，理解“2个十是20”。

师：刚才   摆的是19，下面我们请他到黑板上来摆给大家看看（指名摆）请小朋友在课桌上也摆一个19。

学生操作。

师：19根再添上一根是多少根？ 20根是几捆带几根？单根的又满了10根又可以怎样了？请小朋友把小棒捆起来。现在有两捆小棒，是几个十？2个十是多少呢？（板书：2个十是20）

请小朋友在课桌上添1根小棒捆一捆，说一说是由几个十合成几？

学生齐读：2个十是20。

三、巩固练习，深化新知。

1、师：小朋友，你们真聪明，很快就认识11—20各数了，那只经常要我们帮它解决难题的小猴，它今天又遇到难题了，想请我们一（1）班的小朋友再帮帮它，你们愿意帮它吗？

（出示草莓图）

师：请小朋友先估计一下，这里一共有多少颗草莓？然后再数出来。

指名说出估计的数，再让学生数。

你有什么好办法，能让别人一眼看出一共有多少颗草莓吗？（引导学生数出10个圈起来）

2、师：请拿出你的直尺，看着直尺上的数，从0读到20。

你会从7数到17，从11数到20吗？指名数一数。

师：你觉得直尺上的数越往右越怎么样？

师：尺上哪些数是我们今天新学的呢？  （生：11-20）

师：对，今天这节课我们新认识了11-20这些数字。（板书：11-20各数的认识 ）学生齐读课题。

师：11-20这些数不但在尺上有，在我们数学书里也有，请大家在书上先数出10张，看看有多厚，再数出20张，看看有多厚？

五、全课总结。

小朋友，今天我们学习了什么？11到20这些数，在我们的生活中，还有那些地方有这些数呢？请小朋友课后去找一找看一看数一数。